Teaching and Learning tot in de haarvaten van de hogeschool

Hoe kan een Centre for Teaching and Learning (CTL) er echt zijn voor alle collega’s? Hoe ondersteun je elkaar in de ontwikkeling van je docentschap? Hoe veranker je een CTL tot in de haarvaten van een onderwijsinstelling? Bij Aeres Hogeschool in Dronten begeleidt Dock20 een bijzonder jaartraject waarin een kopgroep van 14 docenten -uit elk van de zeven opleidingsteams een duo- opgeleid wordt om collega’s te ondersteunen om rijker en raker onderwijs te maken: Het CTL-collectief.

Ontwerpen vanuit vragen

Met Dock20 hebben we veel programma’s ontworpen, van masterclasses tot minors en van meerdaagse trainingen tot leergangen. Eén van onze favoriete ontwerpmethodieken om tot rake, samenhangende programma’s te komen is de Leerbogen. Aan deze methodiek – ook wel Learning Arches genoemd, ontwikkeld door het Deense door Kaospilot – hebben we onze eigen kleur en invulling gegeven. Een belangrijk aspect daarvan: werken met vragen. In deze blog leggen we je graag uit waarom we dat doen.

Professionele en persoonlijke ontwikkeling van studenten

Hoe begeleid je studenten om succesvol hun studie te doorlopen én zich te ontwikkelen tot gelukkige, bewuste en nieuwsgierige individuen? Dat is een van de belangrijkste vragen die elke opleiding drijft (of dat zou moeten doen). De opleiding Hotelmanagement van NHL Stenden Hogeschool durft rondom deze vraag radicale keuzes te maken en Dock20 mocht hen ondersteunen om hier mooie stappen in te zetten.

In dit artikel delen we een aantal van onze ervaringen, laten we zien hoe het anders kan en vertellen we wat ons drijft om meer opleidingen hierbij te ondersteunen.

Spelen met stilte

In ons werk ontwerpen we talloze programma’s op maat voor verschillende opdrachtgevers. Elk programma is een creatieve zoektocht naar wat de bedoeling is en welke werkvormen daar het best bij aansluiten. In dit artikel deel ik een werkvorm waarin we nadrukkelijk stilte uitnodigen om tot meer diepgang te komen.

We blijven spelen

Spelenderwijs leren over spelen. Dat was de intentie van waaruit we de Speeltweedaagse hebben georganiseerd. Samen met een prachtige en onbevangen groep onderwijsprofessionals zijn op avontuur gegaan om samen te ontdekken hoe spel en spelen onze onderwijswereld mooier kan maken. En een avontuur was ’t.

Ontwerpen van betekenisvol onderwijs | 5 tips voor docenten

Ik begin mijn verhaal 30 jaar terug in de tijd. Toen ik een jaar of 10 was, waren mijn vrienden en ik hele dagen buiten te vinden. We beleefden avonturen, die we deels zelf creëerden.

Wat ik écht leerde van 5 jaar docentschap

Na vijf jaar docentschap verruilde ik dit jaar de klaslokalen van Hogeschool Leiden voor een reis door Zuidoost-Azië. Drie maanden lang heb ik mij niet druk gemaakt over lessen, roosters en tentamens. En dat was verfrissend. Ik kreeg de rust om na te denken. In het bijzonder over een type vraag die ik al vaak aan mijn studenten heb gesteld, namelijk: wat heb ik eigenlijk van vijf jaar docentschap geleerd?

“Meneer, moeten we dit ook weten voor het tentamen?”

Overal ter wereld worden studenten beoordeeld door middel van cijfers. Tentamens, papers, scripties; allemaal worden ze voorzien van een cijfer van de docent. Het becijferen van studenten is één van de meest gangbare gebruiken in het onderwijs. En het is tevens één van de meest schadelijke. Lees in dit artikel hoe cijfers – een uiting van extrinsieke motivatie – de intrinsieke motivatie van studenten ondermijnt. En lees wat we in plaats daarvan kunnen doen om die innerlijke drive aan te wakkeren.

Vijf studenten die motivatie vonden door hun project te hacken

Veel onderwijsinstellingen worstelen met het lage motivatieniveau van hun studenten. Met name de ‘consumerende’ houding wordt gehekeld: studenten die gaan zitten in de klas, zich de les laten aanleunen, en uitsluitend focussen op wat ze moeten weten om het tentamen te halen. Maar het kan ook anders. Lees hier het inspirerende verhaal van vijf doodgewone studenten van Hogeschool Leiden die motivatie vonden door hun schoolproject te hacken.

Why we should enable teachers to hack their education

At the law department of Hogeschool Leiden we think it is time to turn things around when it comes to how we educate our students. No longer do we accept large numbers of students dropping out in their first year. We therefore encourage and enable our students to use their schoolwork as a resource to build their ideas rather than being a hoop to jump through to get a degree. Sounds appealing? Read how students can find purpose through HACKING THEIR EDUCATION!